PAGE\*MERGEFORMAT1《司马光》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《司马光》的第二课时。我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几方面具体阐述。一、说教材1、教材
分析
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：《司马光》是人教版
小学
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语文一年级下册第五组第三篇讲读课文，这是一篇看图学文的课文。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。教育学生遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。2、学情分析：一年级的学生形象思维能力较强，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，他们好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。3、教学目标：⑴通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程。感悟司马光是一个聪明、勇敢、沉着的孩子。⑵能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。培养学生的想象能力及创造性思维能力。4、教学重难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点，学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。二、说教法在教学方法上，根据一年级学生年龄小，注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。三、说学法为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习，培养学生在求异中求佳的思维方法。四、说教学过程1、从课件（课文的插图）中质疑。一上课，我就出示课件来吸引学生的注意力，使学生很快进入课堂情景，然后提问：（1）从课件中你都观察到了什么？学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。（2）你有哪些不明白的地方？提出的问
题
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可能有：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎样救的？学生所提问题正是目标1要完成的任务。（通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，这样可以充分调动学生积极主动解决这些问题。）2、通过自读、讨论，突破重点解疑。（1）在学生质疑的基础上，围绕两个问题，学生自读1—3自然段，解决第一个问题。（带着问题读课文，这样可以培养学生边读边思考的读书习惯，提高教学效率。）借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况很紧急。（3）再读课文4—6自然段，解疑第二个问题。（以自学的方法培养学生主动探究，团结合作的精神。）经过自读，学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些动词，小组讨论他们这些人当时是怎样想的？得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知该怎么办，束手无策，而司马光是怎样做的？（这是为了从小培养学生的自学能力，独立解决问题的能力。）再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？是怎样的一个孩子？经过反馈得出当时司马光想尽快让水离开孩子。做法：拿起石头使劲砸缸，几下子就把缸砸破了。水流出来，小朋友得救了。从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。3、创造性思维的训练。（1）为了培养学生多向思维方法，在结尾我
设计
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了一个情景，“司马光救小朋友的方法好不好？假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的小朋友？（这样做是把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。）（2）学生经过讨论，得出以下结果：有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞……（3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。(所以在求异中求佳，同时肯定同学们的想法。在本节课里，孩子们的个性得到了充分的发挥，通过认真思考从而获得答案，使学生的个性之花欣然绽放。)4、课后延伸：如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家；看见有人掉进池塘……教师对学生的反馈做出
评价
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，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。（从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。）五、说板书板书设计：20、司马光司马光砸缸聪明沉着机智小朋友得救好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。我的说课完毕，谢谢！
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