大班数学《一分钟有多长》
活动名称:《一分钟有多长》
活动目标:
1.知道一分钟在时钟上如何
表
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示。
2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。 活动准备:
1.幼儿操作材料若干，珠子和绳子、手工纸、剪刀。 2.PPT、幼儿调查表
活动过程:
一、引起兴趣
师:不久你们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要
抓紧在幼儿园的每一分钟。
二、体验:一分钟有多长,
1. 哪一根针走一圈代表一分钟,(秒针) 2. 那么你觉得一分钟有多长呢,
3.现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长,
小结:秒针走了60秒，也就是一分钟。
三、交流体验:一分钟能做什么,
1.师:“你觉得这样的一分钟时间里，人们可以做什么呢, (出示 PPT)大人们一分钟能做的事情。
2.动手实践
(1)“我们小朋友一分钟里能做什么呢,你们想不想动手试一试,”
(2)介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3)“秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么,(幼儿操作)
(4)交流汇总:教师记录结果。
A.请你数一下在一分钟里穿了几颗珠子、折了几个亭子、剪了多长的纸条,
B.请幼儿介绍一分钟的成果，方法是:一组幼儿一次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做的最多、谁最少。(教师记录幼儿的成果)
C.同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样,
小结:虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么,(让幼儿再次报数验证)
小结:在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
三、讨论:如何珍惜时间,
1.前些日子，我们每个人对自己刷牙、洗脸、吃早餐，花费的时间进行了统计，结果怎样呢,
2.幼儿说说自己花费的时间
3.比较各幼儿自己花费时间表格，谁花的时间最长，谁花的时间最短,
4.为什么大家做同一件事情，但花费的时间会相差那么大呢,(不抓紧时间)
5.师:刚刚我们用了很多个一分钟，现在还能不能回去了, 时间过去了，就不能倒回了，所以我们小朋友要珍惜每一分钟时间，做有意义的事情。
师:在幼儿园或在家，你觉得自己做哪些事情可以更快，节约时间,
活动反思:一分钟有多长
本次的数学活动《一分钟有多长》案例设计中我按照“提出问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
—动手操作—表达与交流”设计本次活动
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
，从效果来看或多或少的改变了自己以往数学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。让幼儿在动手操作活动中真正的体验到了一分钟的长短。“做中学”中的猜想是让孩子在动手前先动脑，有助于激活幼儿的思维，使操作活动有明确的指向和目的。在活动中我给他们一定时间的猜想，同时根据幼儿的能力给他们提供了可以去验证猜想的操作活动，而不是一味的去想，让她们有想有验证。从而体验到一分钟的长短及一分钟的珍贵。
“兴趣是幼儿的教师” 。《纲要》中的科学领域提出了以下目标:“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。本次活动，
我通过动手操作等多方面让幼儿来学习，让他们从各种感官获得对一分钟的亲身体验，并且能用自己的语言描述出自己一分钟的工作情况，知道要珍惜时间。
游戏既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。于是，我充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践我们的数学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。只要我们做到“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。本次活动，我们先用“木头人”的游戏引发幼儿对探索一分钟的兴趣，再通过多次的分组操作加深幼儿的理解，让孩子快快乐乐的游戏中，潜移默化的对知识得到巩固。
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