《古诗苑漫步》教学
设计
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《古诗苑漫步》教学设计
广东省汕头市潮阳区金堡中学 郑璇妹 郑协生
【活动目标】
,、通过活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多采，把握文学形象，发展思维能力，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
,、通过丰富多彩的活动，让学生欣赏、吟诵、演唱古诗词，激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口头交际能力。
,、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立同学们的自信心，让同学们通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
【活动课时】
,课时。
【活动准备】
,、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与;书法绘画可由部分有专长的同学参加;
音乐与舞蹈视学生而定。
,、分组并推选出组长。选出活动主要策划人、主持人、评委(准备好奖品和奖状)
,、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活动步骤】
我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗，领略诗之风情
以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如:
古诗中的离情别绪;古诗中的春夏秋冬;古诗中的风花雪月;古诗中的山水风光;古诗中的名胜古迹;„„
将全班同学分成若干组，将所
记录
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的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，为编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解,说明作者、朝代，并对原诗
内容
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做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗集写序，做装饰。
例:《归园田居》 陶渊明
《归园田居》选自《陶渊明集》，原是组诗，共五首，这里选的的是第三首。晋安帝义熙元年(,,,)十一月，作者不愿“为五斗米折腰”，于
是辞去了彭泽县令，退居田园，不再出仕。这组诗大约是在归隐田园之后第二年( ,,,)写的。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
这两句描绘出一幅田园景象，虽然耕种的是豆子，但是草却长得茂盛。每天早起去锄草，直到晚上月亮出来了才拿着锄头回家。表现出他对乡村生活的热爱，虽然每天都去锄草，但是草仍然长得比豆苗茂盛，是写作者归田后的劳动。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
最后两句写他归田后的感受，虽然衣服被沾湿了，但是只要不违背他的意愿就好了。这里的愿是指隐居耕田，不与官府同流合污。在表现对田园生活依赖的同时，也表现出对官府黑暗的厌恶。
本诗没有一句埋怨，却表现出田园生活的满足，虽然田园生活并不比官场的生活好，但是官场无比黑暗。作者宁愿归隐田居也不愿与黑暗的官场同流合污。
请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。每个小组派出,名同学充当评委上台打分，看哪组胜出。
二、诵读古诗，品味诗之真情
主持人:“学习古诗离不开诵读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话地说明了诵读的重要性。将抽签请同学上台表演古诗朗诵，希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演，请同学们鼓掌欢迎。”
(学生诵读古诗，由选出的评委和老师来点评说一说意见。)
主持人:“其实古诗不仅可以朗诵，还可以唱。接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱，大家不妨跟着它唱一唱。”
(播放《明月几时有》的音乐，全班练唱)
主持人:“除了这首古诗之外，还有很多古诗都谱过曲，比如《阳关三叠》和《卜算子》等，如果大家有兴趣的话还可以自己练习唱一唱。”
三、品味古诗，展示我之才情
有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面～“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，情景交融，不由人潸然泪下。
主持人:“接下来我们准备了,幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。请几个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来，书写出这首古诗的题目、作者、内容。
四、诗舞结合，体现诗之风韵
古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。我们在
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
学习中，接触到这颗珍贵的明珠时，都能感受到古代的璀璨文化。为能得到这种文化的熏陶，下面我们来举行一个有趣的活动，将诗歌与舞蹈结合起来。
事先将学生分成四个小组，由组长组织该组的同学在学过的古诗文中挑选一首(篇)，发挥集体的联想和想像能力，将其写成内容具体或叙述性的文字。在此基础上，将文字的内容转化为动作，用舞蹈来表达诗歌的内容和展现诗歌的意境。在此过程中，主要训练和培养学生的阅读、写作、表演等各种能力，以此加深对古诗文的理解。
各组派代表或集体分角色进行表演，老师根据他们的准备情况(诗文的选择、改编的文字)和表演的情况给他们进行评分，并做简要的评价。
五、结束语
古诗是中华民族文化的瑰宝，古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌;了解古诗，就可以了解民族的文化历史;欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。
附:活动过程评价表
说明:?“综合表现优胜组”为活动过程中各项得分平均分最高的小组。其它的三个奖项根据各组在活动过程中不同方面的突出表现而评定。?将获奖同学的奖状或证书放进《成长记录袋》。
人教版八
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
语文下册第五单元“古诗苑漫步”单元活动过程性评价表
各组 活
各组得分 获奖情况
平均得分 动备
评价内容
内得组得奖组注
组别
容 分 别 分 项 名
?编辑诗作的范围和数量(,一组
,,) 二组
三组
?引述文字的准确程度(,编 优 老
,,) 第 辑 胜 师
一 奖 古 颁
?点评或序言内容(,,,) 组 诗 奖 四组
?诗集名字(,,,)
?诗集装饰(,,,)
?语音(,,,) 一组
精 二组
诵 班
?节奏(,,,) 神 三组
读 长 第 最 古 颁 二 ?感情(,,,) 佳 诗 奖 组 奖 四组
?技巧(,,,)
品 一组 合 副 ?诗画是否对应(,,,)
味 作 组 二组 第
?内容准确程度(,,,) 古 最 长 三组 三 诗 佳 颁 组 ?书法(,,,) 四组 奖 奖
?题写格式(,,)
?选择诗文的范围和内容(,一组
,,) 二组 文
表 三组 诗 娱 ?改写情况(,,,) 现 舞 委 第 积
?诗舞结合情况(,,,) 结 员 四 极 合 颁 组 奖 ?舞蹈动作设计(,,,) 四组 奖
?整体配合和表现(,,,)
?台风和表演技巧(,,,)
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