古诗题西林壁大班教案

古诗题西林壁大班教案 精品文档 古诗题西林壁大班教案 教师:王新堂 一、教学目标: 1、学会背诵《题西林壁》。 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同，观察效果不同; 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 二、教学重点难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。 三、课时:一课时 四、教具准备:课件 五、教学过程: 创设情境、导入新课 同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果用心观察，用心思考，就有可能发现万物奥秘。老师今天带同学们去看看那庐山风景，可也要细心观察才会有发现。 面对如仙境一般的庐山风光你是否感受到庐山的美。是啊，真美～这里山高水常，这里古树参天，这里是鸟语花香，吸引了无数的文人墨客，宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》 交流资料，读中感悟 1 / 17 精品文档 师:我们已经学习了很多首古诗，也学了古诗的学习步骤，大家还记得吗, 生答 1(解诗题，知作者 师:请结合自己的理解，理解一下本诗题目的意思。 题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。 师:谁知道苏轼的生平, 北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的。 唐宋八大家:三苏、韩愈、曾巩、欧阳修、王安石、柳宗元) 、组织自学，理解诗意 2(抓字眼，明大意 师:其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 生读 师:四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么, 师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么, 学习1、2句:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 2 / 17 精品文档 横看成岭侧成峰:横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一 座山峰。 远近高低各不同:向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 把握朗读重音 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。 师:从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么多种变化吗, 3.多诵读，悟诗情 学习3、4句:“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 只缘身在此山中:只因为我站在庐山中 指名说全诗意思 师:诗人苏轼眼中的庐山是怎样的。 想想为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的又是峰呢, 总结 师:《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的 3 / 17 精品文档 人生哲理。庐山千姿百态，身处山中会看不清真面目，就像刚才同学们所说对一个事物只有多角度去观察全面去认识才行。诗人首先向大家描述的是:生回答出然后诗人再向同学说明了:原来是因为——只缘身在此山中，要求我们对一个事物要多角度去观察全面去认识。 、作业 1(背诵、默写《题西林壁》。 2(结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 六、板书: 题西林壁 横 侧 远近高低 只缘身在此山中 《题西林壁》 一、教学目标: 1、学会背诵《题西林壁》。 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同，观察效果不同; 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 二、教学重点难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。 4 / 17 精品文档 三、课时:一课时四、教具准备:庐山风景画 五教学过程: 导入 1、引入新课 师:我们已经学过了桂林山水这篇课文，知道了祖国有如此美丽的地方，那除了桂林山水之外，你们还知道哪一些地方很美吗, 生说风景 师:同学们说了不少，今天老师也想向大家介绍一处风景。 师:看了以后，你觉得庐山怎么样, 生谈感想 师:看来大家都觉得庐山很不错，其实北宋的著名诗人苏轼也很喜欢庐山，他还为庐山写了一首诗，今天我们就要来学习这首古诗——《题西林壁》 讲解 师:我们已经学习了很多首古诗，也学了古诗的学习步骤，大家还记得吗, 生答 2(解诗题，知作者 师:请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。 题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。 5 / 17 精品文档 师:谁知道苏轼的生平, 北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的。 唐宋八大家:三苏、韩愈、曾巩、欧阳修、王安石、柳宗元) 3(抓字眼，明大意 师:其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 生读 师:四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么, 师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么, 学习1、2句:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 横看成岭侧成峰:横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。 远近高低各不同:向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 把握朗读重音 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。 6 / 17 精品文档 师:从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗, 师:对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗, 学习3、4句:“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 只缘身在此山中:只因为我站在庐山中 师:这一句里有一个字很难写，谁知道呢,让我们一起来疏通一下笔画。 指名说全诗意思 3(多诵读，悟诗情 多诵读: 师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山,作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来,好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种,好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 悟诗情 师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。 7 / 17 精品文档 但老师有一个地方却怎么也不能理解:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢,他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗, 总结 师:《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 、作业 1(背诵、默写《题西林壁》。 2(结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 六、板书: 题西林壁 一解诗题，知作者:题:书写 苏轼 二抓字眼，明大意:岭:连绵不断的高山;峰:高而尖的山头 三多诵读，悟诗情 蟋蟀的住宅 编辑 《蟋蟀的住宅》作者法国著名的昆虫学家亨?法布尔。该文章载入人教版 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 四年级上册的课文，该文章主要介绍了 蟋蟀洞穴的特点和修建过程等 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 8 / 17 精品文档 目录 1原文 2作者简介 3教学目标 4教学重、难点 5教学准备 6第一课时 7第二课时 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 了。 9 / 17 精品文档 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。作者简介 让?亨利?卡西米尔?法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。出生后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。 法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材，留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里 10 / 17 精品文档 克?米斯特拉尔赞不绝口。法布尔晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人” 的美名，他的成就得到了社会的广泛承认。法布尔虽然获得了许多科学头衔，但他仍然朴实如初，为人腼腆谦逊，过着清贫的生活。他的才华受到当时文人学者的仰慕，其中包括英国生物学家达尔文、1911年诺贝尔文学奖得主——比利时剧作家梅特林克、德国作家荣格尔、法国哲学家柏格森、诗人马拉美、普罗旺斯文学家鲁玛尼耶等。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。当他居住在塞利尼昂时，不少学者、文学家们纷纷前去拜访他。法布尔在自己的居所曾接待了巴斯德、英国哲学家米尔等学者，但与他们的通信并不频繁。公共教育部长维克多?杜卢伊将法布尔举荐给拿破仑三世，后者授予他荣誉勋位勋章。法国政治家雷蒙?普恩加莱途经塞利尼昂，特意绕道荒石园向他致意。 拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多:作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草:专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等;作为教师，他曾编写过多册化学物理课本;作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为 “牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语;闲暇之余， 11 / 17 精品文档 他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。 法布尔终年92岁。 3教学目标 1、学会本课12个，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解的特点和的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达具体事物的写作方法。 题西林壁教案 教学目标 1(知识能力目标:有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。 2.过程方法目标:学习如何让解读诗歌。 3.情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。 教学重点 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。 教学难点 12 / 17 精品文档 体会诗中描绘的景象。 课时安排 1课时 背景资料: 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 描写山的诗歌: 1.白日依山尽，黄河入海流。 2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。 3.绿树村边合，青山郭外斜。 4.空山不见人，但闻人语响。 5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》 教学过程 一、导语 师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位 13 / 17 精品文档 非常了不起的人物 1.简介苏轼 2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。 3.简介诗的生成背景。 在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。 二、学习古诗 1.初读古诗，读准字音。 同桌互读，检查预习情况，互相指正。 指名读，师作适当的鼓励 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 全班齐读古诗。 2.再读古诗，理解诗句的意思。 四人小组合作学习，完成“学习任务”。 学习任务: A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。 B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。 反馈小组学习情况 师:刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自 14 / 17 精品文档 各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗,小组运用了什么好办法理解诗意的, 理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。 岭 峰 出示小练习 在括号里填上表示“看”的词语 在远处_______, 在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。 指导有感情朗读 理解”不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 指名读读这句诗，并说说诗意。 理解“缘”并指导写法。纟缘 师:此山是指哪儿,作者为什么会看不清庐山的真面目呢, 生:因为他就在庐山之中。 生:因为他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分， 15 / 17 精品文档 生:因为他离庐山太近了 ?? 指导朗读，要求读出作者感慨的语气。 3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。 师:同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗, 那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗,你们从中受到什么启发了吗, 出示练习2 看不清庐山的真正面目，是因为 _________________________，因此，我们要___________________就要 ____________________________。 指导朗读。 4.感情朗读古诗，背诵古诗。 5.小结。 板书设计 题西林壁 横 岭 16 / 17 精品文档 峰 侧 远 近 高 低 全面地、客观地 《题西林壁》教学设计 加茂中心小学 王春南 、教学目标: ,(认识,个生字，会写,个生字。 ,(有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。 17 / 17