试析律动在小学音乐教学中的价值 试析律动在小学音乐教学中的价值 陆霜【摘 要】小学阶段的学生活泼好动，注意力短暂，在此阶段的音乐教学中加入律动能够满足学生的审美和学习需求，同时，也能够丰富其精神世界，因此教师需要在音乐教学中加入律动。本文通过案例论述在小学阶段的音乐教学中加入律动的价值所在。【Key】小学阶段；音乐教学；律动；价值作用：G42 文献标志码：A ：1007-0125（2019）12-0189-01经调查研究发现，现在的小学阶段音乐教学中，律动这种教学方法已经被普遍认可，因为律动这...
陆霜
【摘 要】小学阶段的学生活泼好动，注意力短暂，在此阶段的音乐教学中加入律动能够满足学生的审美和学习需求，同时，也能够丰富其精神世界，因此教师需要在音乐教学中加入律动。本文通过案例论述在小学阶段的音乐教学中加入律动的价值所在。
【Key】小学阶段；音乐教学；律动；价值作用
：G42 文献标志码：A ：1007-0125（2019）12-0189-01
经调查研究发现，现在的小学阶段音乐教学中，律动这种教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 已经被普遍认可，因为律动这种教学方法是对传统音乐教学方式的突破和补充，可以让小学生在动与静的结合中学习和感悟音乐知识，符合学生认知特征，而且层次化律动可以让学生集中注意力，激发学生的想象力、创造力，使学生的音乐思考与音乐鉴赏能力得以提高，因此，律动在教学中具有很重要的理论意义和现实意义。
一、律动是对理论技法的简化，更具多样性和层次性
在小学阶段的音乐教学过程中，律动使传统的音乐理论教学技法得以简单化，学生在进行音乐学习时感到更加轻松，小学音乐的教学活动也更具互动性、开放性以及创造性。与此同时，在音乐表现上，律动更加注重多样性和层次性，可以很好地激发小学生的创造思维[1]。因此，小学教师需要为学生创造更多的律动机会。举例来说，在《嘀哩哩》这首乐曲的教学中，教师要指导学生分组演绎春游情景，让每一个学生都能够自由地运用肢体语言来体现乐曲所蕴含的情绪内涵。尽管不同性格、不同欣赏能力的学生表现方式不同，律动动作也不会很优美，但只要学生能够被这首乐曲所传递的欢快情绪所感染，深切体悟其中的每一个音符，就能够实现音乐教学的基本目标了。由此可见，律动将枯燥的讲解过程简化为学生和教师共同感悟和理解的过程，教学效果更好。
二、律动有助于音乐形象的塑造，激发学生想象力
音乐形象可以通过人的想象和记忆产生，以韵律、节奏以及情绪等联合塑造。通过“听”这一过程，学生可以对音乐形象产生初步联想，加上教师的引导，学生通过想象，然后用自己的语言描述出来。律动就是将联想和想象发展和深化，使学生在听和动的双重体验中感受到音乐的魅力。例如我们在欣赏《猫和老鼠游戏》这首乐曲的时候，学生可以感受到上行、下行以及平行旋律，小猫在跳“舞曲”，学生即兴律动，感受“小猫”这一活泼可爱的音樂形象；小老鼠在听到了小猫的叫声后拼命逃走，学生可以感受胆小的“小老鼠”这一音乐形象。每次听到上行、下行或者平行旋律的时候，教师可以在黑板上画出箭头，学生通过教师的引导，听、感受、想象音乐形象。
三、律动辅助学生感悟音乐语言，增强学生体验感
音乐语言，具体来说，是指音乐的表现手法，音乐语言是以特殊方式和方法来为学生创设丰富的情感体验意境。常见的音乐表现手法有速度、节奏、拍子、力度等，如果音乐教师用一般的解释方法将音乐语言生硬地向学生灌输，那么效果肯定会大打折扣，但是，通过学生的听、动和比较，其对音乐语言的感知和理解能力就会明显提升。在学习以风格音乐语言所塑造乐曲时，可以运用不同的律动方法[2]。例如《种玉米》这首印尼儿歌，音调坚定有力，用四二拍描绘热火朝天的劳动场景，那么在律动的时候，速度需要加快，力度也要加强。而《摇篮曲》这首乐曲旋律较为轻柔甜美，节奏缓慢曲调平和，是摇摆节奏6/8拍，应用了稳定和弦与不稳定和弦不断交替的表现手法，这首乐曲的律动速度要减慢，节奏要减缓。教师在教学时，让学生辅助不同的律动方法来感悟不同的音乐语言，学生可以加强带入感，加深体验感。
四、律动转化了音乐节奏形式，有助于学生感知和理解
如果说音乐节奏是抽象的运动形式，那么律动就是将抽象的音乐节奏形式转化为具象的空间形式[3]。律动是将音乐和肢体的有效结合，其价值不仅仅是与音乐的感知和身体运动，而是将人们内心的情感体验和外部的身体运动进行完美融合。因此，从教学的角度而言，通过律动，可以帮助学生感知节奏变化，并通过这种节奏变化来理解作品中所传递的情感和情绪。我们以《拍皮球》的乐曲教学为例，教师可以引导学生通过律动来展现音乐的表现方式，在乐曲的开始部分，学生可用拍手来表达内心的喜悦之情，在演奏到中间“拍”这一部分的时候，学生可以演示自己正在“拍”的具体动作，这些动作都是不加修饰的，而且学生表现出来的是自己在欣赏音乐之后最直观的情绪反映，动作非常自然。学生在通过听、欣赏以及做动作之后，将抽象的音乐节奏转化为具体的形式，更深入理解乐曲的情绪内涵。
五、结语
总而言之，在小学阶段的音乐教学中引入律动，可以让刻板的教学方式表现得更为直观，理论学习变得更加生动，在提高学生感悟作品情感能力的同时，也促进了学生思维的开发，使学生的音乐素养得以提升。教师要将律动和音乐教学有效融合，为教学质量的提升发挥有效作用。
Reference：
[1]冯艳.略谈让律动贯穿小学音乐课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（11）：14.
[2]余晓情.核心素养下的小学音乐教法优化研究[J].教育，2018，（36）：58.
[3]王亮.音乐教学中声势律动法的应用刍探[J].成才之路，2018，（26）：82.
-全文完-
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