最新《匆匆》ppt课件--部编版课件2精品课件

8、匆匆第一页，共41页。文章(wénzhāng)体裁:散文(sǎnwén)散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作(chuàngzuò)目的。第二页，共41页。自学(zìxué)提示一1.自学生字词，正确(zhèngquè)读写“挪移.蒸融游丝”2.了解文章主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，理清文章层次:提示：文章的开头和结尾讲什么？有什么联系?文章的2—4节讲什么？第三页，共41页。生字新词涔涔(céncén)潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì第四页，共41页。读下面的词语,联系课文(kèwén)理解意思。头涔涔　泪潸潸　赤裸裸伶伶俐俐挪移　遮挽　叹息　徘徊蒸融　痕迹　第五页，共41页。文章层次一、用对比的手法写出了日子一去不复返的特点(1)二、写时间在我们身边悄悄(qiāoqiāo)逝去，令人感慨。(2-4)三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。(5)第六页，共41页。读课文(kèwén)第一段：文章的开头有什么特色?燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在(xiànzài)又到了哪里呢？第七页，共41页。自学(zìxué)提示二从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?勾画(gōuhuà)相关句子,读一读,写一写自己的体会。第八页，共41页。品读(pǐndú)一：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处(héchǔ)呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？用排比的句式，在描绘春景之中， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹(hénjì)。问句，看似在问，实际上是表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。引出日子一去不复返的特点。第九页，共41页。太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。衣服脏了，有再干净的时候；小草枯了，有再绿的时侯；梅花调了，有再开的时候.溪水(xīshuǐ)干涸了，有再流的时候；树叶黄了，有再青的时候;薄雾散了，有再聚的时候。花草折了，有再长的时候；太阳落了，有再升的时候；路灯暗了，有再亮的时候。第十页，共41页。读课文最后(zuìhòu)一段：文章的结尾有什么特点?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时光(shíguāng)匆匆的感慨。第十一页，共41页。　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔(céncén)而泪潸潸了。第十二页，共41页。运用(yùnyòng)比喻把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴把时间的流比喻成浩瀚的大海表现出作者十分无奈(wúnài)的愁绪第十三页，共41页。八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话运用比喻的修辞手法，形象生动的把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间比喻成浩瀚的大海。表现了作者对时间快速飞逝的惋惜和无奈。“溜去”的特点:不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前(miànqián)多么渺小，人生多么短暂。第十四页，共41页。时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少(duōshǎo)时间呢?仿照这一段的句式写一段话。第十五页，共41页。四千多个日子从我的眼皮底下溜走，像一盆水洒在沙漠上，没有留下任何痕迹，我的时间也像流水一般流逝而去。一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑过；好似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸落，滴在了尘土(chéntǔ)里，飘在了风雨中，没有任何动静，没有种种声音。在默默里算着，四千多日子已经从我手中溜去，像草地上一颗晶莹的露珠一样纯洁，美丽又短暂.在默默里算着，四千多日的光阴已经从我手上消失了，像荷叶上的露珠滴进了池塘中，我的光阴滴进了时间的流里，无影无踪。第十六页，共41页。第十七页，共41页。读第三段，作者(zuòzhě)是怎样具体描述日子去来的匆匆的？　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是(dànshì)新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。第十八页，共41页。①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增强(zēngqiáng)了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。第十九页，共41页。看书的时候，日子从文字间绕过；写字的时候，日子从移动的笔尖滑过；玩耍时，日子从笑声里闪过(shǎnɡuò)。我发现他去地匆忙了，伸出手遮拦时，他又从张开的指缝间溜去。写作时，时间从笔间溜去；当太阳升起时，时间从阳光的余温中淡去；弹钢琴时，时间从跳动的琴键上跃过；散步时，时间从深深浅浅的脚印里跳动；我马上用手遮掩，可时间又从指缝中穿过，我不禁紧皱眉头，可时间又从我的双眉中划过。看书的时候，日子从文字间绕过；写字的时候，日子从移动的笔尖滑过；玩耍时，日子从笑声里闪过(shǎnɡuò)。我发现他去地匆忙了，伸出手遮拦时，他又从张开的指缝间溜去。第二十页，共41页。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆(cōngcōng)流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。第二十一页，共41页。　　朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主(mínzhǔ)战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。作者简介：第二十二页，共41页。写作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想(sīxiǎng)苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。第二十三页，共41页。读第四段，从中你体会(tǐhuì)到作者怎样的思想感情？　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界(shìjiè)里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界(shìjiè)，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？第二十四页，共41页。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？运用比喻的修辞手法，把“日子”比喻成“轻烟”“薄雾”，被“微风”“初阳”吹散了、蒸融了。日子稍纵即逝，作者用全身心去感受时光的流逝，表现了作者对时间(shíjiān)流逝的无奈、彷徨、和惋惜的心态。第二十五页，共41页。我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要(piānyào)白白走这一遭啊?读到这里，你想到(xiǎnɡdào)了什么？　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么(shénme)也没做，什么(shénme)贡献也没有。第二十六页，共41页。总　结作者一开始就向我们提出问题(wèntí),但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。第二十七页，共41页。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜(wǎnxī)。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。文章(wénzhāng)中心第二十八页，共41页。明日歌（清钱鹤滩）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!　译文(yìwén)：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。　　第二十九页，共41页。珍惜时间的名言警句：1.黑发不知勤学(qínxué)早，白首方悔读书迟。2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。第三十页，共41页。风过了，有再吹回时；雨毕了，有再倾盆时；云散了，有再聚齐(jùqí)时.……但明智的，你告诉我，我们的生命是否也有轮回？第三十一页，共41页。 在默默里算着，四千多个日子已经悄悄地从我的身边滑过。像一阵风儿从树梢拂过，像一只鸟儿在蔚蓝的天空掠过……像天空中的一颗星星(xīngxīng)，我的生命在宇宙当中流逝，没有火花，也没有光辉。我的日子流在时间的宇宙里，在飞翔，在旋转，懵懂的我，不禁茫茫然附和着……第三十二页，共41页。于是，读书时，日子从墨香的铅字里过去；写作(xiězuò)时，日子从跳跃的笔尖前过去；说话时，日子从两片薄薄的嘴唇中过去；走路时，日子从蹦跳的双腿间过去；玩耍时，日子的影儿从我们的笑声里过去；看电视时，日子从精彩的屏幕上过去……第三十三页，共41页。在逝去如飞的日子里，我还存着哪些时间的痕迹呢？我何曾捕捉过日子的影子呢？过去的日子如凋谢的花朵，被风吹到无人的小岛；如西下的太阳，被夜笼罩在无尽的黑暗；如吹过的微风，被刮得无影无踪；如一波一波的浪花，被浪头冲散。回首过去，展望未来：只有叹息罢了(bàle)，只有珍惜罢了(bàle)。第三十四页，共41页。太阳(tàiyáng)落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是他在跟我们捉迷藏罢：又躲在哪儿呢？是他自己消逝了罢：那又是多久才不辞而别的呢？第三十五页，共41页。光阴荏苒，如白驹过隙。五年了，我也不知道自己(zìjǐ)度过了多少昼夜。黯然默算着，一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑过；好似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸落，滴在了尘土里，飘在了风雨中，没有任何动静，没有种种声音。第三十六页，共41页。　　太阳落山了，有再升的时候；流星闪过了，有再来的时候；百花凋谢，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的童年为什么一去不复返呢？——它匆匆(cōngcōng)地去了；去了哪里，是小溪，还是树林？它为何去得匆匆(cōngcōng)？第三十七页，共41页。我不知道它给了我多少欢乐，但我的童年确乎是离我越来越远了。在默默(mòmò)里算着，三千多日子已经从我手中溜去。像雨滴滴在水洼里，再也找不回来。第三十八页，共41页。去的尽管去吧，来的尽管来吧，去来的中间会不会出现同年的泡影。早上(zǎoìshang)我起来的时候，窗外传出两三声嬉笑，我不禁回想起童年嬉戏的身影。打闹时，时间从打闹声中逃走；哭泣时，时间从泪光里闪过；烦闷时，日子从烦闷的心情里溜走了。等我睁开眼和太阳再见，这又离童年远了一步。第三十九页，共41页。在光阴似箭的日子里，在千门万户(qiānménwànhù)的日子里的我能做些什么呢？只有痛苦罢了，只有回忆罢了。在三千多日子里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如树叶，被微风吹散了；如纸船，被河水冲走了；我的童年一去不复返了。　　聪明的，你告诉我，我的童年为什么一去不复返了？第四十页，共41页。◆学习目标　　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。　　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。　　　３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。　　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。　　◆课前准备　　　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　宽带网　　◆明确任务　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。　　◆交流方法　　１　方法展示台　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？　　教师随机板书：　　随时摘抄、剪贴、或复印；　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；　　查找相关古诗；　　登录网站查找；　　调查访问亲朋好友；　　观看有关的电视节目。　　２　资料展示会　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。　　３　老师的建议：　　（１）建立资料袋，分类收藏；　　（２）组成合作小组进行收集与整理；　　（３）要纠正一些不当作法。　　◆课后实践　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　口语交际　　◆激情引入，揭示话题　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。　　２　你有什么感受？　　板书：口语交际――保护文物　　◆展开讨论，提出建议　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听(qīngtīng)，引导学生打开思路。　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。　　◆创设情景，模拟交际　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。　　◆课堂小结，表扬激励　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　习作　　◆创设情景，　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？　　２要求：　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；　　（２）写出并熟悉导游词。　　◆交流资料　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？　　２　说说你最有特色的内容；　　◆阅读范文，借鉴写法　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。　　◆自主完成习作教学后记：  第四十一页，共41页。