教学设计
基本信息
名称
《Powerpoint自选图形的修饰作用》
执教者
宋峰
课时
所属教材目录
河教版《信息技术》第一册第六章
教材分析
本节为河教版《信息技术》第一册第六章,添加拓展的一节《Powerpoint自选图形的修饰作用》。Word学习过程中有相应基本操作,是学生在前面知识基础上的温习和拓展。通过本节课,学习制作电子刊物,鼓励学生运用已有知识解决问题,使同学们更加熟悉powerpoint信息处理的有关操作。信息技术新的教学理念是以培养信息素养为主线,是按照获取信息、选择加工信息、科学地有创作性使用信息、管理和评价信息进行侧重学习的,该课题的设计尤为体现了这一教学理念。
学情分析
初步接触Powerpoint演示文稿制作(起点),不善于幻灯片页面的布局和修饰(特点),探究式学习应用自选图形将会绘制出自己心仪的贝壳(风格和动机)。
教学目标
知识与能力目标
掌握自选图形中几何图形、线条的使用方法;2、掌握自选图形格式、绘图属性的基本设置
过程与方法目标
自主学习;小组竞争;任务驱动;以同桌为小组合作学习
情感态度与价值观目标
1、培养学生自主学习、协作学习的意识和能力;2、培养学生寻找多种途径解决问题以及探究解决问题最佳途径的意识;3、培养学生审美的能力
教学重难点
重点
设置自选图形格式
难点
设置组合、叠放顺序
教学策略与 设计说明
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
作品欣赏
(3分钟)
导入课题
(5分钟)
教师控制并屏幕展示演示文稿《地质公园手册》、《唐装》部分幻灯片。
演示中引导学生分析、回答:幻灯片中装点、修饰、控制页面布局的是什么?
不难发现,自选图形在幻灯片修饰方面起着非常重要的作用。下面我们就来学习利用自选图形修饰幻灯片。
学生浏览
学生分析并回答问题
调动学生兴趣、积极性
正确答案:自选图形
学生明确学习任务。
学习新知
(2分钟)
(10分钟)
(3分钟)
(3分钟)
(15分钟)
(一)、绘图工具栏
教师提问:在Word学习中我们了解过自选图形,要插入自选图形,需要调出绘图工具栏,怎样可以调出工具栏?有没有不同办法?
教师控制并屏幕演示:
(二)、自选图形
1、设置自选图形格式
请同学们观察图形的填充和线条。
如:作背景的矩形。
请同学们根据学案,自主探究几何图形、线条的插入与设置,完成任务一,完成的同学下座位辅导同组同学。
课堂任务一
依据以下图片,设置自己的幻灯片。利用自选图形布局、修饰:椭圆形的图片;加旋转修饰框的图片;带图案的线条等。
提示:曲线绘制结束要双击鼠标
师生小结
教师提问:填充到自选图形里的图片与插入的图片除了外形不一样外,还会有什么不同呢?完成任务一的同学们可以先以同桌为小组,探究学习课堂任务二。
2、 绘图属性
▲图片加旋转修饰框
①旋转、翻转
自选图形能被旋转、翻转。
②叠放次序
教师提问:如何使图片在边框的上面?
可以设置图片的叠放次序
▲同心正方形
③对齐和布局
多个自选图形可以在水平、垂直方向按不同要求对齐
④组合
多个自选图形经过组合操作,就会变成一个对象。而组合过的对象,也可以取消组合。
课堂任务二
找不同:自己的幻灯片还有哪些与样片不同呢?图片如何加旋转修饰框(旋转、叠放次序),正方形如何同心并有多个(对齐、组合)。完成的同学下座位辅导本组同学,小组全部完成的在黑板上记小组名次。
小结与纠错
综合课堂任务
制作一张幻灯片
根据给定的信息资料,每人在刚才幻灯片自选图形布局、修饰的基础上,组合主题文字和图片,制作一张布局合理、页面美观的幻灯片。具体要求见教学课件。
要求:同学们结成4个小组(每组约15人左右);依据前面小组排名,明确小组的研究专题,研究分析给定的信息资源《美丽的光》。
(参考选题:A、光的颜色 B、光的传播 C、光的反射 D、光的折射)
将自己子题目的文字、图片有选择地组织到一张幻灯片中,学会使用Powerpoint中自选图形修饰、布局幻灯片,并上传自己的演示文稿到服务器。
学生回答
学生观察思考
学生自主学习
尝试操作技巧
体验创作快感
小组合作学习
学生对比、思考
学生上机实践
师生共同归纳
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
学习内容
学生对比回答
教师讲解点拨
学生观察操作
学生上机实践
小组合作学习
师生纠错
小组内互评
给学生布置阶段性研究性学习任务,给他们一定的锻炼、发展空间
学生对知识的巩固复习,培养学生寻找多种途径解决问题的意识。
学生掌握几何图形--填充和线条设置
学生掌握插入特殊形状图片
肯定设置的相通性
学生掌握线条的绘制
引导学生认识填充到自选图形里的图片与插入图片的不同
学生认识自选图形旋转、翻转的绘图属性
学生认识自选图形叠放次序的绘图属性
学生了解自选图形对齐、组合的绘图属性。
学生可以完成任务
培养学生分析问题,解决问题的能力
学生可以完成课堂练习
学生了解电子报刊制作的常识;培养学生获取信息、应用、加工信息的能力;将信息组织成电子刊物的能力。
反馈学生幻灯片制作的成果。
反馈学生互评、自评对技能掌握的结果
复习巩固新知
学生了解电子报刊制作的常识;明确课后任务;培养学生在网上获取信息、应用、加工信息的能力;将信息组织成电子刊物的能力。
课堂小结
2分钟
通过教学控制平台展示全班部分同学制作的幻灯片;
对幻灯片横向、纵向队比,选出优秀幻灯片,并自我评价。
师生共同归纳总结本课学习内容,强调:自选图形在幻灯片修饰方面起着非常重要的作用。
布置作业
1分钟
研究电子报刊的设计思想和整体规划,学生自愿结组(每组1—3人为宜),课后寻找主题,搜索相应信息资料制作成电子刊物。
板书设计
Powerponit自选图形的修饰作用
一、绘制图形及属性设置
1、绘制 2、属性:线条与颜色、版式
二、绘图属性
1、旋转 2、组合 3、对齐
教学反思
主要特色与创新之处:
以任务驱动式教学贯穿课堂始终,倡导学生自主学习,尊重学生在课堂中的主体地位,强调教学中的“民主、交往、互动、对话”,重视学生的“经历与体验”,倡导对主体评价,让学生在自主、探究学习的过程中完成知识的建构,并在多元评价中成长。
1.知识趣味性。教师依据学生学情及心理特征,针对教材的知识,以学生感兴趣的“电子报刊”为主题,融美术、语文及思想人文关怀于一体,自创了综合性较强的内容,使自选图形学习课非常具有趣味性。
2.学习方式的自主性。整堂课的知识完全是在学生自主尝试、合作交流的自主学习环境中自主生成,教师只是在过程中作适时的引导。尤其是自选图形的发现和基本应用,都是学生自主发现的。
3.情境任务驱动的交融性。在教学过程中,注意了情景与任务驱动的融合。在抛出任务时,创设了适当的情境,让学生在自主完成任务的过程中实现知识、能力、情感的传递、迁移和融合。
4.重视学生的经历与体验,将所学知识与电子刊物挂钩,让学生体验学以致用,从而巩固所学知识。
存在的问题与不足:一是时间安排部分合理,前面课堂任务二时间过长,导致最后综合环节时间不充裕;二是小组的合作效率有待提高,分组方式有待探讨改进。