[中学教育]2、第一朵杏花郦小芳

[中学教育]2、第一朵杏花郦小芳 设计课题第一朵杏花 课时 2 郦小芳 者 本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事， 赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细教材简析 致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明， 语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文中含义深刻的句子。 教学目标 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通 过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 修改教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 栏 一、 板书课题，引导质疑: 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑:课文虽然是以《第一朵杏花》为题，写的却是竺可桢 、小 男孩，他们分别是怎样的人,从哪里看出来的, 二、学生自学课文。 1、自由读课文 自读要求: (1) 轻声自读课文两遍 (2) 画出生字词，结合生字 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 读准字音 (3) 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 (1) 出示生字卡片，抽读字音。 (2) 指导读长句子。 出示(第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二 句) 指名读句子，相机指导停顿断句。 (3) 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、再读课文，理清课文层次。 1、指名分段读课文 提示:课文写了竺可桢和小男孩几次看杏花的情景,(两次)分别是 什么时间,(一年前， 一年后) 2 文章最后一个自然段在文中起什么作用,能不能独立成一段, 2根据提示讨论分段。说说段意。 第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明 白什么原因。 第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下 了第一朵杏花开放的时间。 第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、精读课文。 (一)、学习课文16段，知道竺爷爷的优秀品质。 1、说说这篇课文主要写了谁的故事,[板书:竺可桢] 2、你觉得竺爷爷是怎样的人, 3、学习课文第16段。 出示16段课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，引导学生反复读课文，从竺爷爷的话中，你 觉得他是怎样的一个人,对科学研究一丝不苟。我们看课文中竺爷爷两次看杏花的事，从哪些细节中可以看出竺爷爷对科学研究一丝 不苟, (二)1. 自由读第一节，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做 的,用笔圈出爷爷动作的词。 (1) 交流圈出的词后， 讨论，他为什么要这样做呢, (2) 指导朗读。 指导学习第2--5自然段 过渡:这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问---- 出示投影片:爷爷，您又看花啦, A、指名读，评议。 B、从这个“又”字上你读懂了什么, C、再感情朗读。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问:“你知 道杏花是哪天开放的吗,”读一读，想一想，你读懂了什么, (引导学生抓住“弯下腰来”体会爷爷的平易近人和蔼可亲。抓住 “习惯地问”体会竺可桢的科学精神和态度。) 练习感情朗读。 3、 四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 4、 指名练读。 (三)、第二次看杏花。 (学习第6---15自然段) 1( 师述:一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着 竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2( 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3( 齐读 4( 重点放在对话朗读上 (1) 读第一遍:自由轻声读，想想这是谁说的,帮它加个提示语。 讨论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷～竺爷爷～” 竺爷爷( )地问:“什么事情呀,” 小孩子( )地说:“竺爷爷，杏花开啦～” 竺爷爷( )地问:“什么时候,” 小孩子( )地说:“刚才。” 竺爷爷( )地问:“是第一朵吗,” 小孩子( )地说:“是。” (2) 读第二遍:同桌讨论，每一句该用怎样的语气读,指名说说， 归纳答案: 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 (3) 读第三遍:根据提示语读出语气，指导朗读。 (4) 读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话， 其余读旁白。 (7---14) 5(师述:从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴,竺爷爷为什么高兴, (小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。) 6( 除了对话部分，你还可以从哪里看出, 出示投影片，朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 7(“郑重”什么意思,你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么, (“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书:一丝不苟] 师述:是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 点明中心 (学习第16自然段) 1( 出示投影片: “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 2( 自由读，说说你读懂了什么, 3( 你怎样理解“精确”一词,(非常准确)能不能结合前文来说说。 4( 指导朗读 5( 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有, 6( 小结: 正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 [板书:精确观察] 7、师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 8、 再读读竺爷爷的话，加深体会 四、学习第16自然段 1、 出示:“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大 概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 2、 自由读，说说你读懂了什么, 3、 你怎样理解“精确”一词,(非常准确)能不能结合前文来 说说。 4、 指导朗读 5、 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原 因了没有, 五、总结迁移 1( 有感情地朗读课文 2( 总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞 扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌 握事物变化的规律。 3( 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么, 板书设计: 附板书 17、第一朵杏花 哪天开花 平易近人 竺可桢 郑重记下 一丝不苟 精确观察„ 态度严谨 作业设计: 一、看拼音写词语。 zhîu wãn zhâng zhîng zhàn kāi míng mâi qǐng kâ jiān ( ) ( )( )( ) ( ) zhǎng wî guī lǜ gū jì chãng dù hán bāo dài fang ( ) ( )( )( ) ( ) 二、比一比，再组词。 株( ) 顷( ) 概( ) 瓣( ) 珠( ) 倾( ) 溉( ) 辨( ) 根据课文内容填空。 1.时间像 ，转眼又一年。春风吹 了柳梢，吹 了小草，吹 了河水，吹 了杏树的花苞。 这段话中把时间比作 ，这是用了 的修辞手法。 你还能把时间比喻成什么,试着写一写。 。 2.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 这句话中“顷刻”是 的意思，请你再写和它几个意思相近的词语: 。 3.“我需要的是 。搞科学研究，不能 ，也不能 。” 从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个 的人。