人教版七年级上册道德与法治第七课《亲情之爱》精品教案(3课时含教学反思)

第七课亲情之爱《家的意味》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、教学目标　　情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。　　能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。　　知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。　　二、教学重难点　　教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。　　教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。　　三、教学过程　　【导入新课】　　出示：关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？　　（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。）　　【新课讲授】　　教师：今天我们就来了解一下“家”。　　出示资料：　　我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）　　那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）　　我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）　　初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）　　这些句子中，“家”分别指什么呢？　　教师提问：以上的两个例子中，“家”又指的是什么呢？　　家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。　　家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？　　学生发言：家是我们心灵的港湾。　　（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。）　　教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对“家”的期待是类似的。古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？　　出示图片，解读家的写法。　　出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。这就是古人造“家”这个字的现实依据。　　教师总结：随着物质资料不断地丰富，精神需求不断地增加，显然现代社会的“家”早已不能满足“房子+猪”的简单模式。“物”的因素被淡化，“人”的因素才是家的核心。　　教师：下面我们通过“小明的家庭”来看看，现代的“家”与古代相比有什么变化呢？　　出示资料：《小明的家庭》　　今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸经营一个小店铺，收入稳定。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。　　思考：家庭有哪些功能呢？　　通过学生的发言，总结出：教育、休闲娱乐、消费、情感抚慰……　　（设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。）　　再次出示春运图片。　　教师：你有过春运的经历吗？有什么感受？在中国人的心中，“家”的意味是什么？　　（设计意图：通过学生的亲身体验，说出中国人心中的“家”的意味。）　　中国人的“家”：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。　　教师：我们再一起来认识这样一个家庭，回到今年的奥运赛场上。当时在进行体操决赛的时候，有一个运动员一出场，还没有比赛，就迎来了全场雷鸣般的掌声，经久不息；在她比赛后，她的成绩并不理想，但是奥组委特意为她准备了一个宣传短片，来展示她的事迹。我们来认识一下这个人──“体操妈妈”丘索维金娜。　　出示丘索维金娜的图片。　　丘索维金娜17岁时代表自己的国家出征奥运，斩获金牌，为自己国家赢得了奥运会上的第一枚金牌。之后，她多次参加奥运会，有三个体操动作是以她的名字命名的，成绩非常出色。　　对于体操运动员来说，他们的黄金运动年龄是十六七岁到二十五六岁，到二十九岁三十岁左右基本就退役了，因为身体条件不允许了。　　丘索维金娜也是这样，2002年本来也要退役的。但是，就在这一年，她的儿子被查出得了白血病，听到这个消息，丘索维金娜衡量再三，决定复出，尽量多地参加比赛，尽量多地报各种体操比赛项目，以多获得一些奖金。　　身体的老化是不能抗拒的，何况，丘索维金娜要参加这么多的项目。她平时的训练强度超乎我们的想象，但是她就是在和自然规律做斗争，就是为了自己的儿子。（儿子现在已经康复，现在她为自己国家而战。）　　教师：这是一个比较典型的案例，对于我们来说，大多数时候，我们的生活是在平淡中度过的，和父母之间也没有太多轰轰烈烈的事情发生。也许是因为“熟悉的地方没有风景”，我们已经习惯了每天和父母相处的点点滴滴。　　学生活动：在课上，请你静下心来，想一想，和父母之间发生的最难忘的一件事儿并写下来。　　（设计意图：迁移到学生的亲身感受，落实情感态度价值观目标，为讲“为何尽孝”做准备。）　　出示几张体现家长辛劳的代表性图片。　　教师：早在古代《诗经》里就有了这样的诗句：哀哀父母，生我劬劳。父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！──生育之恩──传统道德的要求。　　教师：我们要报答父母的生育之恩，这是我们传统道德的要求，同时，随着社会的发展，法律逐渐完善，这已经成为法律的要求。　　《婚姻法》第21条规定：子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。　　《宪法》第49条规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。　　教师：那么到底该怎么孝敬父母？　　出示案例：樊师贝卖身尽孝。　　川师大21岁女生樊师贝发帖称，希望有人借她200万，为父母在城里买房15年还清，至于利息“可以用后半生来陪伴你”。樊师贝于1993年出生于四川宜宾的农村，父亲67岁，母亲务农。家中还有两个哥哥，都已30多岁。樊师贝说，她14岁时跟着家人迁居到泸州市区，母亲身体不好，一直没工作，父亲租了一个铺面做生意养家。铺面的后面被隔成卧室、厨房、卫生间等，一家5口人就住在这里。　　提问：你怎样评价樊师贝的行为？到底如何尽孝？　　（设计意图：通过真实的案例，让学生思考如何是真正地孝敬父母。）　　出示观点：有人认为孝敬父母是长大后的事儿，现在与我们无关。　　（设计意图：请学生根据实际情况说明我们现在是否需要孝敬父母。）　　出示一封特殊的信，请学生猜测为什么会这样写信。　　亲爱的妈妈：　　你的儿子在给你写信。我已经好久没给你写信了，因为我出差、度假、住医院了……我们这里现在正是秋高气爽、春光明媚、夏日炎炎、寒冬腊月的时节。我身体很好、还好、不太好、很不好。前不久我去过剧院、电影院、音乐厅、酒吧……我打算再过1个月、1年、5年就来看你。我知道你没钱花了，所以寄给你30、20、10、5元钱。我已经被任命为总 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师、厂长、经理、局长。　　你的儿子××　　出示另外一封信：　　亲爱的儿子：　　我多么盼望你能来封信呀！可你却是个大忙人，哪有时间顾得上这种小事呢？我只好替你写了这封信，你只要简单地把那些不该要的词句划掉寄给我就行了。　　爱你的妈妈　　（设计意图：通过母亲的口，让学生体会父母最期待的孝敬是怎样的。）　　总结：古人孝敬父母的三个层次：　　尊亲──尊重父母，顺乎其心；　　弗辱──不使父母感到屈辱；　　能养──让父母得到衣食的温饱。　　【课堂小结】　　了解了家庭的知识，感悟了家庭的重要性，希望同学们能够在日常生活的点滴中做到孝敬父母。　　【课下作业】　　从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义。　　？查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。　　？选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。　　四、板书设计　　五、教学反思　　本节课的教学设计很用心，有些方面是非常可取的。比如：结合案例，引出学生对相关问题的思考，符合初中学生的思维特点，能够成功地将所学知识与案例相结合，引导学生从感性上升到理性，从理性再达到感情的升华和深入；创造性地使用教材，不拘泥于教材，能够将重点知识进行深入讲解，引导学生将学到的道理如何落实到行动中，达到情感态度价值观目标的基本要求。本节课也有一些不足，最主要的不足，是课程内容设计的情感渗透力可以更强。这个问题的解决需要教师一方面收集更多的相关资料，更加贴近学生生活，也更加让学生感同身受，另一方面教师应该加强自己的基本功训练，尤其是口头表达能力，让学生能够融入情境，情感得到升华，这样的情感态度价值观目标才能达成得更好。《爱在家人间》教学设计一、教学目标　　情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。　　能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。　　知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。　　二、教学重难点　　教学重点：体味亲情　　教学难点：沟通传递爱　　三、教学过程　　【导入新课】　　观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?　　学生活动：观察图片，自由发言。　　教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。家人之间的感情非常好。　　【新课讲授】　　第一目──体味亲情　　活动一：听故事，体味亲情　　这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。　　41岁高龄，七届奥运会。在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。1999年11月，爱子阿里什出生。　　原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。　　丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。噩梦开始。作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。　　丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。对于这一点，她从不回避。不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。　　“你未痊愈，我不敢老。”　　问题：从这个故事中你感受到了什么?　　学生活动：阅读故事，自由发言。　　教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。　　活动二：我家故事　　翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的原因。　　教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。　　第二目──爱的碰撞　　活动三：观看视频《家有儿女第二部46集》　　思考讨论：　　1.刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?　　2.为什么他们之间会产生矛盾冲突?　　3.刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交;妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗?为什么?　　4.假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?　　学生活动：观看视频，小组讨论，代表发言。　　教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。　　在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?　　下面就让我们一起来看看一些同龄人的心声，看看我们也遇到过和他们一样的问题。　　学生阅读“你说我说”，并与同学交流。　　教师归纳：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。　　活动四：填写表格，理解差异(教材81页表格)　　结合下面的情境，填写内容。　　1.放学回到家，父母常说的一句话：　　2.告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：　　3.说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：　　4.感冒发烧时，父母一般会这么说：　　5.考试“考砸”了，父母一般会这么说：　　6.周末想和同学去看电影，父母的态度：　　上面的表格说明了什么?　　与父母之间的认识差异是由年龄差异导致的，这是直接原因。而其实质是由亲子之间的社会经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等诸多的代际差异导致的，也就是我们常说的“代沟”。　　当我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的而权威与经验，亲子之间的冲突就多了，如何解决，最好的办法就是找到与父母沟通的技巧。　　活动五：爱要大声说出来　　回到家里，请同学们大声对爸爸妈妈说出这样的话：　　爸爸妈妈，我爱你们。　　爸爸，我爱你。　　妈妈，我爱你。　　【课堂小结】　　家中有亲人，家中有亲情，无论我们走到哪里，这都是我们最难割舍的一份感情。我们要知道，父母不是圣人，他们的观念有时滞后。在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往、主动沟通，将有助于帮助父母更新观念，也有助于我们做出正确的行为选择。　　四、教学反思　　本节教学设计突出以学生的学为主体，教师通过比较接近于学生的事例以及学生喜欢的电视剧《家有儿女》片段为依托，将教材内容的讲解巧妙地融于其中，非常有效地激发了学生的兴趣，最终取得较好的教学效果。　　教学设计中略显不足的是对于亲情的讲解体操运动员丘索维金娜的事例有些偏离学生的生活实际，如果应用学生身边的事例，让学生感悟亲情效果可能会更好。《让家更美好》教学设计一、教学目标　　情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭、孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。　　能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。　　知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。　　二、教学重点难点　　教学重点：和谐家庭我出力。　　教学难点：如何做家庭小小“黏合剂”。　　三、教学过程　　【导入新课】　　歌曲欣赏：《让爱住我家》　　问题：歌曲表现了人们对于家庭和睦温馨的向往，你的家庭温馨和睦吗？　　学生活动：听歌曲，感悟歌曲中的意境，自由回答问题。　　【新课讲授】　　第一目现代家庭面面观　　结合上面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。列出你观察到的现象。　　学生活动：结合自己的平时观察，列出现代家庭的特点。　　教师归纳：　　1.新的生活方式形成；　　2.通信方式越来越快捷方便；　　3.生活方式越来越科学；　　4.越来越重视对子女的教育；　　5.注重身体健康的同时更加重视心理健康。　　6.家庭变得越来越小　　7.随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。　　8.家庭氛围越来越平等、民主等等。　　第二目和谐家庭我出力　　欣赏宣传片《家和万事兴》体会家庭和睦，幸福美满的喜羊羊心态。　　教师归纳：家和万事兴，家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。家庭和谐需要家庭成员之间的努力。　　1.家庭和谐需要家庭成员之间的努力。　　学生活动：（1）制作“家庭美德快递卡”。　　小组成员将卡片作为礼物赠送给其他同学，传递美德。　　（2）传递“家庭美德快递卡”。　　小组成员制作、传递“家庭美德快递卡”的收获与感受。　　2.家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法。　　学生活动：我是小小黏合剂。　　我是小小“黏合剂”………当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以充当“黏合剂”，培养自己的协调能力。　　（1）帮助家庭成员舒缓情绪。　　如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激，可以适时地成为他们的倾听者，并表示理解。　　（2）明确自己是不偏不倚的中立者。　　在家庭成员发生矛盾时，明确自己的任务是解决矛盾，而不是制造新的矛盾，解决矛盾时不偏袒某一方。　　（3）引导家庭成员看到对方的优点。　　选择恰当的时机，与家庭成员聊天，引导家庭成员全面看待家庭关系，看到对方的优点。　　（4）帮助家庭成员走出“面子”困境。　　当家庭成员之间发生冲突后，都有和好之意却又碍于面子时，可以充当搭桥人，帮助双方和好如初。　　3.以良好的心态面对家庭发展中的变化与问题。　　随着我们的成长，我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少，会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化……以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。　　四、板书设计　　五、教学反思　　本节教学设计突出以学生的学为主体，教师通过比较接近于学生的事例以及学生耳熟能详的歌曲为依托，将教材内容的讲解巧妙的融于其中，非常有效地激发了学生的兴趣，最终取得较好的教学效果。　　教学设计尊重教材的编排，运用教材中提供的活动素材，做到了尊重教材，并对教材内容有一点拓展，起到了补充教材内容，充实课堂的作用。　　教学设计的不足在于对学生的真实生活挖掘不足，如果能够利用学生的真实生活中的事例作为课堂教学的素材，效果会更加突出