2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第一课时《玻璃》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时《玻璃》。本课主要以玻璃为切入点,使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用,从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作,可以针对材料的缺点改进材料的特性,从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。教材由三部分组成:
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第三课时《多变的纸》说课稿 一、说教材本课是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时《多变的纸》。旨在从玩纸游戏中,让学生发现玩纸的过程中发现,纸的形状或大小等发生了变化,构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化,构成物体的物质没有改变。教材由三部分组成:第一部分活动准备,教科书提出
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第二课时《纸》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时《纸》。主要以纸为载体,让学生采用各种方法探究纸的秘密,通过对不同纸的特点进行比较,从中经历科学比较的过程。教材由三部分组成:第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。你了解纸吗?”激发学生思考。第二部分活动过程
小学科学课程标准试题(一)1.小学科学课程对于培养学生的()、()和()具有重要的价值,每个学生都要学好科学。2.小学科学课程都要为全体学生提供()、()的学习和发展机会。3.()是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。4.小学科学课程实施的主要形式是()。5.通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的,但是随着()的增加,会不断完善和深入,甚至会发展变化。6.科学探究包括()、()、
PAGE\*MERGEFORMAT1PAGE\*MERGEFORMAT0四年级科学下册知识点1、气温计的构成:温度单位、刻度、液柱、玻璃泡。2、在读取温度计或者气温计的时候要注意什么?读数时要平视业主中的页面3、在室外背阴处和阳光照射的地方分别测一测气温,有什么发现?在室外背阴处的温度要比阳光照射地方的温度要低。4、什么是风向?风吹来的方向是风向。5、什么是风力?风力是指风的强度。6、
PAGE\*MERGEFORMAT1PAGE\*MERGEFORMAT0四年级科学下册知识点第一单元天气与气候1.一天的气温1.气温是指室外空气流通、不受阳光直射的空旷处、距离地面约1.5米测得的空气温度。2.用气温计测量气温,读数时,眼睛要平视液柱中的液面。3.气温计主要由温度单位、刻度、液柱、玻璃泡四个部分组成。4.为了分析一天中气温变化的大致规律,可以把气温数据绘制成折线统计图。
PAGE\*MERGEFORMAT1PAGE\*MERGEFORMAT0三年级科学下册知识点第一单元土壤和岩石1.土壤里有什么1.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、空气、和水分等物质的混合物,是植物生长的乐园,因为它能为植物提供养料和水。2.把土壤放入水中时有气泡冒出,说明土壤中有空气。3.加热土壤,我们观察到土壤的颜色变浅并且有白汽冒出,说明土壤中有水分;继续加热,会有烟冒出,并闻到糊
PAGE\*MERGEFORMAT1PAGE\*MERGEFORMAT0三年级科学下册知识点第一单元土壤和岩石1.土壤里有什么1.地球的表面很多地方被土壤和岩石覆盖着,不同地方的土壤是不一样的。在校园中、田野里,植物的生长都离不开土壤。2.土壤里有什么能够满足植物生长的需要?答:土壤里的腐殖质、沙粒中含有的矿物质、空气和水。3.观察土壤我们有哪些发现?①肉眼:新鲜土壤有水分,小石子,动
2023年青岛版小学科学三年级下册第二单元《混合与分离》第三课时《把它们分离》说课稿一、说教材《把它们分离》是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《合与分离》单元的第三课时。本节课根据学生提出如何分离混合物的问题,引发学生思考分离混合物的方法,让学生亲历分离混合物的探究活动,了解生活中人们按需要用各种方法分离混合物。教材由三部分组成:第一部分活动准备,从生活中的问题“米中混进了沙子,怎样将它们分离
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》第三课时《日晷》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时《日晷》。主要内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点,明确了本课探究的主题,并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动,引导学生学习认识古人计时的方法,进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时,丰富了学生知识
第一课小苗的诞生1、种子发芽需要的条件有【适宜的温度】、【适量的水分】、【充足的空气】。2、一粒种子就是一个【幼小的植物体】。只有【条件合适】时,种子才能萌发成幼苗。3、在自然界,种子春天才开始萌发,说明【种子萌发需要一定的温度】。4、浸泡在水中的种子,水面上的种子能萌发,而下面的种子却没有萌发,说明【种子的萌发需要足够的空气】。5、雨后种子容易萌发,说明【种子的萌发需要适量的水分】。6、我国“神
2023年青岛版小学科学一年级下册第五单元《我们的产品》第二课时《做个小挂钩》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《我们的产品》单元的第二课时《做个小挂钩》,旨在讲述技术与工程的第一节设计与制作课,在上一课知道了自然世界与人工世界的基础上,学生通过制作“小挂钩”的活动,体验人工世界是由人设计并制造出来的。教材分三部分:第一部分是问题与需求,以需求“我想把手帕挂在墙上”引出
2023年青岛版小学科学一年级下册第四单元《土壤与动植物》第一课时《土壤与植物》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册第四单元《土壤与动植物》第一课时《土壤与植物》。旨在学生对周围的植物有了初步感知的基础上,通过交流周围的土壤上生长着哪些植物,初步认识土壤与植物的关系。教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:搜集一些在土壤里生长的植物图片,提示学生做好上课准备。
2023年青岛版小学科学一年级下册第四单元《土壤与动植物》第三课时《土壤中的小动物》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《土壤与动植物》单元的第三课时《土壤中的小动物》。本课在学生探究了蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系的基础上,进一步探究土壤中小动生活着很多小动物,知道土壤是小动物的家。教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:教科书用图片的形式提示
2023年青岛版小学科学一年级下册第四单元《土壤与动植物》第二课时《蚯蚓的家》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《土壤与动植物》单元的第二课时《蚯蚓的家》。本课在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上,通过探究蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系。教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料:蚯蚓、干
PAGE\*MERGEFORMAT8PAGE\*MERGEFORMAT0五年级科学下册知识点第一单元昼夜与四季1.白天与黑夜1..随着太阳东升西落,我们迎来一个个白天和夜晚,看到周而复始的昼夜交替现象。2.太阳光照射到地球上,被太阳光照亮的地方就产生白天,背着太阳光的一面便产生了晚上,从而产生了昼夜。3.在昼夜交替的过程中,我们可以看到哪些有规律的变化?答:a.早上的气温较低,影子较长
PAGE\*MERGEFORMAT33PAGE\*MERGEFORMAT0人教鄂教版五年级科学下册知识点第一单元昼夜与四季1.白天与黑夜1..随着太阳东升西落,我们迎来一个个白天和夜晚,看到周而复始的昼夜交替现象。2.太阳光照射到地球上,被太阳光照亮的地方就产生白天,背着太阳光的一面便产生了晚上,从而产生了昼夜。3.在昼夜交替的过程中,我们可以看到哪些有规律的变化?答:a.早上的气温较
2023年青岛版小学科学一年级下册第三单元《和植物握个手》第四课时《看茎认植物》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《和植物握个手》单元的第四课时《看茎认植物》。主要通过观察植物的茎的颜色和形态,引导学生植物的名称。在对不同植物的茎的特点进行观察和区分后,了解不同植物的特点,从而认识更多植物的名称。教材由三部分组成:第一部分活动准备。通过观察周围常见植物的茎,把探究提前到
PAGE\*MERGEFORMAT1借力国家中小学生智慧教育平台,构建“336”小学科学教学模式的实践与探索摘要:为达成《义务教育科学课程标准(2022版)》中提出的科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨,要注重教学方法改革的要求。本文从国家“双减”和疫情常态化背景下,结合具体案例论述如何借助国家中小学生智慧教育平台构建“336”小学科学教学模式,在提高学生科学学科核心素养同时探索336”小
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》第三课时《动物的运动》教学设计教材分析《动物的运动》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《认识周围的动物》单元的第三课时。本节课以生活中常见动物的运动为研究对象,通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究,让学生意识到运动是动物的共同特征。教材由三部分组成:第一部分活动准备,提示学生课前搜集一些动物运动的图片,了解动物的运动,为课堂探
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计教材分析本课是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。旨在通过一些学生感兴趣的活动,让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在,用事实证明空气就在我们身边。本课通过一系列的体验活动,使学生进一步认识到我们周围处处有空气。教材由三部分组成:第一部分活动准备,利用图片提示本课探究活动中学生